Le tableau triptyque de la classe Le tableau triptyque de la classe
Un des côtés amovible du tableau vert de la classe a été choisi par les élèves pour montrer un système équivalent à celui du couteau, du bras, des objets en légos que les enfants avaient nommés ou construits dans la première étape de notre découverte du mouvement.
Des hypothèses ont été inscrites au tableau à la suite d'hypothèses individuelles :
souvent le sens a bien été saisi mais la trajectoire réelle n'est pas apparue.
Il a donc été décidé ensuite de revenir plus précisément sur le mouvement d'un des côtés du triptyque tableau mural de la classe.
Tracer réellement la trace de la trajectoire.
Nous voyons ici Margot tenir le point 1 (sommet bas gauche du rectangle tableau) puis tenir la craie grasse afin d'obtenir une partie de la trajectoire représentative du mouvement de ce point1.
Nous obtenons donc sur cette feuille de format A3 une trace partielle de la trajectoire du point1.
Ensuite, un second point, le point 2, plus prêt de la charnière du tableau mais toujours sur l'arête inférieure a été choisi.
Les trajectoires suivantes ont été obtenues:
Un essai de représentation globale a été inscrit au tableau à l'aide des deux traces obtenues sur la feuille de format A3:
De retour sur leur cahier d'expérience, les enfants ont émis des hypothèses quant au sens et à la trajectoire du mouvement de la partie mobile.
Les trajectoires de P1 et P2 ont bien été décrites comme circulaires, mais le centre du demi-cercle n'a pas bien été perçu par certains élèves (exemple ci-dessus).
Ici la trajectoire de P1 est bien décrite alors que celle de P2 perd à nouveau sa référence.
D'autres élèves ont émis des hypothèses qui s'avèrent correctes. (3 exemples ci-dessus)
Des conclusions collectives ont été notées sur le cahier d'expérience:
La trajectoire:
La comparaison des trajectoires des points 1 et 2.
--> Ce n'est pas la même trajectoire
--> La trajectoire du point 1 est plus longue que celle du point 2.
--> Les deux trajectoires sont toutes les deux toujours à la même distance l'une de l'autre.
--> Les deux trajectoires ont le même centre (la charnière)
--> les deux trajectoires ont la même forme (un demi-cercle) et le même centre.