La chute des objets

Idée de démarrage:

" J'ai deux objets différents. Je les tiens dans chaque main à la même hauteur. Je les lâche".

Il s' agit de définir un autre type de mouvement et de d'amener à la "compréhension" de la notion de force (ici le poids dû à l'attraction terrestre: la pesanteur).

Expérimentations individuelles avec une règle en plastique et une gomme:

Schéma de Coralie:

Dans ce schéma, le sens du mouvement est bien représenté mais pas la trajectoire de chaque objet. Elle a été définie dans le texte qui accompagne le schéma de Coralie.

Manipulation: (observation de ce qui se passe selon Coralie, recopie textuelle: écrits de l'enfant)

"La règle tombe dans faire de rebons et arrive d'un même sens que quand je l'ai fait tombé. La gomme quand elle tombe elle fait de rebons à droite et à gauche."

Autre expérience similaire avec une masse d'un kilogramme et une feuille de papier de 60g

La feuille est froissée pour en faire une boule (une précédente expérience avec la feuille à plat fait apparaître des trajectoires différentes mais la trajectoire courbe de la feuille est plus due à la résistance de l'air qu'à l'attraction de la terre)

 

Explications de Coralie:

"la feuille de papier froissée et le poid arrivent en même temps, pourtant le poid est plus lourd que la feuille de papier froisée."

 

Question posée pour faire rebondir la réflexion:

Que veut dire plus lourd?

Comment sait-on dans son corps (sans utiliser de balance et de mesure de masse) qu'un objet est plus lourd que l'autre?

 

Je dois tirer les deux masses vers le haut pour empêcher qu'elles tombent. Le plus lourd des deux est celui pour lequel il faut tirer le plus vers le haut. Il faut beaucoup de force au bout d'un moment pour maintenir le plus lourd des deux (ici la masse de 1Kg).

 

Pourquoi ensuite les deux objets tombent?

Ils sont attirés par la terre et c'est la masse de la terre qui attire les objets. (donner le nom de gravité et gravitation sans entrer plus dans les détails)

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