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 <TITLE>Document sans titre</TITLE>
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&nbsp;<A HREF="index.html"><IMG 
SRC="Ressources/flecheretour.gif" WIDTH="41" HEIGHT="35" ALIGN="BOTTOM"
BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Historique

<CENTER><A HREF="#ancre139875">1-
Texte de pr&eacute;sentation</A></CENTER>

<CENTER><A HREF="#ancre142248">2-
Tableau des &eacute;v&egrave;nements</A></CENTER>

<A NAME="ancre139875"></A>1-
Pr&eacute;sentation de l'historique:

Apr&egrave;s une d&eacute;couverte
personnelle de la Cit&eacute; des Sciences et de l'Industrie au
cours des premi&egrave;res ann&eacute;es d'ouverture de ce Mus&eacute;e
destin&eacute; aux Sciences et aux Techniques, quelques uns d'entre
nous ont d&eacute;cid&eacute; de se regrouper pour voir ce qu'il
&eacute;tait possible de faire avec nos &eacute;l&egrave;ves,
en utilisant le mus&eacute;e.

Nous nous sommes tourn&eacute;s
tout d'abord, &agrave; travers un stage Education Nationale sur
notre circonscription de Compi&egrave;gne, vers le produit officiel
de la CSI que sont &quot;les classes Villette&quot;. Int&eacute;ress&eacute;s
par les pratiques mises en place, mais dans l'impossibilit&eacute;
d'organiser une telle classe de d&eacute;couverte &agrave; cause
des co&ucirc;ts engag&eacute;s (La classe Villette n'&eacute;tant
pas accept&eacute;e comme classe de d&eacute;couverte possible
au niveau de la Commune), nous avons essay&eacute; de trouver
une autre formule.

Notre groupe s'est d'abord
construit &agrave; partir d'affinit&eacute;s personnelles. Notre
objectif &eacute;tait d'essayer de promouvoir la Culture Scientifique
au travers de la d&eacute;couverte et l'utilisation d'outils de
sciences et la CSI nous a sembl&eacute; &ecirc;tre un des p&ocirc;les
importants. 
En choisissant sciemment le partage des visites &agrave; la CSI
sur plusieurs journ&eacute;es, r&eacute;parties dans l'ann&eacute;e
scolaire, nous nous sommes donn&eacute;s les moyens de pr&eacute;parer
personnellement et avec les enfants les d&eacute;couvertes et
ensuite de r&eacute;insvestir toutes ces donn&eacute;es et pratiques
dans nos classes.

Nous avons donc pr&eacute;par&eacute;
sur place, &agrave; la CSI, des parcours d'aide &agrave; la visite
en consacrant une bonne partie de nos mercredis de d&eacute;but
d'ann&eacute;e scolaire &agrave; la lecture des expositions pr&eacute;sent&eacute;es
(en utilisant les possibilit&eacute;s offertes sur les mercredis
r&eacute;serv&eacute;s aux enseignants &agrave; la CSI). Nous
avons &eacute;tabli des contacts avec le Service de promotion
scolaire de la CSI par l'interm&eacute;diaire de Jos&eacute; ORTEGA
et de son &eacute;quipe qui nous ont tout de suite aid&eacute;s
et &eacute;cout&eacute;s, nous aiguillant parfois sur certains
contacts, ou certaines expositions.

Nous avons organis&eacute;
&eacute;galement des r&eacute;unions de remise en commun des lectures
d'expo afin de construire les parcours &agrave; pr&eacute;senter
&agrave; nos &eacute;l&egrave;ves. 
Nous avons poursuivi nos travaux de d&eacute;couverte par des
manifestations, au travers d'expositions organis&eacute;es &agrave;
Compi&egrave;gne par les &eacute;l&egrave;ves et nous-m&ecirc;mes
vers le public scolaire et les familles des participants.

Et c'est sur ce terrain
que ce sont construits les ententes, les partages, les &eacute;changes
d'id&eacute;es, les ouvertures vers d'autres enseignants. De nouveaux
membres sont venus se joindre &agrave; nous, d'autres sont partis,
d'autres n'ont particip&eacute; que quelques ann&eacute;es. 
Comme tout groupe organis&eacute;, les pratiques mises en place
se sont construites, une lecture plus rapide des expositions est
apparue, au d&eacute;triment peut-&ecirc;tre d'un r&eacute;el
travail collectif qu'il faudrait &agrave; nouveau r&eacute;impulser.
Le travail de remise en commun au niveau des expositions s'est
un peu essoufl&eacute; et le groupe est un peu en attente d'une
seconde &eacute;nergie.

&nbsp;

Les &eacute;tapes des
travaux r&eacute;alis&eacute;s au regard des expositions de la
CSI:

<BLOCKQUOTE>
 <BLOCKQUOTE>
 <BLOCKQUOTE>
 <BLOCKQUOTE>
 <TABLE WIDTH="659" BORDER="1" CELLSPACING="2" CELLPADDING="0"
 HEIGHT="472">
 <TR>
 <TD HEIGHT="69" WIDTH="142">
 &nbsp;Ann&eacute;es</TD> 
 <TD HEIGHT="69" WIDTH="239">
 <CENTER>&nbsp;Projet
 STIP</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="69" WIDTH="267">
 <CENTER>Expositions CSI</CENTER></TD>
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="38" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1990-1991</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="38" WIDTH="239">
 L'eau Energie plan&eacute;taire</TD> 
 <TD HEIGHT="38" WIDTH="267">
 &nbsp;Vive l'eau</TD> 
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="61" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;Septembre-D&eacute;cembre
 1991</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="61" WIDTH="239">
 L'antarctique</TD> 
 <TD HEIGHT="61" WIDTH="267">
 Antarctica &amp; Naissance d'un bateau</TD> 
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="42" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1991-1992</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="42" WIDTH="239">
 Comunic'action</TD> 
 <TD HEIGHT="42" WIDTH="267">
 <PRE>Machines &agrave; communiquer
Cent ans de communication</PRE>
</TD>
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="35" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1992-1993</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="35" WIDTH="239">
 &nbsp;P&ocirc;les, du Nord au Sud</TD> 
 <TD HEIGHT="35" WIDTH="267">
 &nbsp;L'il&ocirc;t Environnement</TD> 
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="35" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;Septembre 93 &agrave;
 D&eacute;cembre</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="35" WIDTH="239">
 Vivre la Ville</TD> 
 <TD HEIGHT="35" WIDTH="267">
 Les m&eacute;tiers de la Ville</TD> 
 </TR>
 <TR>
 <TD WIDTH="142" HEIGHT="35">
 <CENTER>&nbsp;1994</CENTER></TD>
 <TD WIDTH="239" HEIGHT="35">
 <PRE>L'homme et la Sant&eacute;
L'expression</PRE>
</TD>
 <TD WIDTH="267" HEIGHT="35">
 <PRE>L'homme et la Sant&eacute;
Imprimer Exprimer</PRE>
</TD>
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="38" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1994-1995</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="38" WIDTH="239">
 L'&eacute;cole Emball&eacute;e</TD> 
 <TD HEIGHT="38" WIDTH="267">
 Emballages et Bo&icirc;tes &agrave;
 malice</TD> 
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="39" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1995-1996</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="39" WIDTH="239">
 Environnement et Energie</TD> 
 <TD HEIGHT="39" WIDTH="267">
 <PRE>L'il&ocirc;t Environnement 
La cit&eacute; des enfants: expo El&eacute;ctricit&eacute;
Mesures et d&eacute;mesure</PRE>
</TD>
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="39" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1996-1997</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="39" WIDTH="239">
 &nbsp;Pratiques mus&eacute;ales</TD> 
 <TD HEIGHT="39" WIDTH="267">
 <PRE>L'Environnement
Les Ing&eacute;nieurs de la Renaissance
Roches et Volcans
Etoiles et galaxies</PRE>
</TD>
 </TR>
 <TR>
 <TD HEIGHT="51" WIDTH="142">
 <CENTER>&nbsp;1997-1998</CENTER></TD>
 <TD HEIGHT="51" WIDTH="239">
 &nbsp;Ma&icirc;triser son avenir:
 lieux de sciences</TD> 
 <TD HEIGHT="51" WIDTH="267">
 <PRE>Environnement
La serre
Nouvelles Images, Nouveaux r&eacute;seaux</PRE>
</TD>
 </TR>
 </TABLE>
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