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 <META NAME="GENERATOR" CONTENT="Adobe PageMill 3.0 Win">
 <TITLE>Encre magique pr&eacute;sentation</TITLE>
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<A HREF="programmeseancegc.html"><IMG SRC="Ressources/flecheretour.gif"
WIDTH="79" HEIGHT="66" ALIGN="BOTTOM" BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;Encre magique

Les objectifs de cette s&eacute;ance
sont de diff&eacute;rents types:

L'enfant doit &ecirc;tre capable
de d&eacute;finir un protocole exp&eacute;rimental en fonction
d'&eacute;l&eacute;ments scientifiques qui lui sont donn&eacute;s,
comprenant le mat&eacute;riel, les produits, des quantit&eacute;s
pr&eacute;cises, mais aussi les propri&eacute;t&eacute;s chimiques
des produits mis en pr&eacute;sence afin d'obtenir en fin de s&eacute;ance
une solution baptis&eacute;e encre magique, production en quantit&eacute;
pr&eacute;cise.

Avec les outils qui lui ont &eacute;t&eacute;
fournis au cours des pr&eacute;c&eacute;dentes s&eacute;ances,
les m&eacute;thodes employ&eacute;es, il s'agit donc pour l'enfant
de transcrire ses hypoth&egrave;ses -production d'&eacute;crit
-, d'anticiper les r&eacute;sultats &agrave; obtenir en fonction
des connaissances engrang&eacute;es, de se confronter &agrave;
l'exp&eacute;rience elle-m&ecirc;me, d'observer la concordance
entre le mode op&eacute;ratoire &eacute;crit et les actions engag&eacute;es
lors de la manipulation, d'analyser les r&eacute;sultats suivant
les diff&eacute;rentes &eacute;tapes, de corriger afin d'apporter
des solutions &agrave; de nouvelles manipulations - d&eacute;finir
et &agrave; agir -, de remettre enfin par &eacute;crit un protocole
exp&eacute;rimental &eacute;clair&eacute; des connaissances et
des r&eacute;sultats de l'exp&eacute;rience.

Ces &eacute;tapes non conceptualis&eacute;es
par les enfants, mais pr&eacute;sentes dans nos objectifs p&eacute;dagogiques
font l'objet des pr&eacute;sentations diff&eacute;renci&eacute;es
ci-dessous:

1- Les protocoles initiaux des enfants:<A HREF="protoinitiaux.html"><IMG SRC="Ressources/bouton1grc.gif"
WIDTH="37" HEIGHT="34" ALIGN="BOTTOM" BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>

2- La grille d'aide &agrave; la r&eacute;daction
de ce protocole:<A HREF="grilleredacproto.html"><IMG 
SRC="Ressources/bouton4grc.gif" WIDTH="38" HEIGHT="38" ALIGN="BOTTOM"
BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>

3- L'exp&eacute;rience elle-m&ecirc;me
(textes et images)<A HREF="expeencremag.html"><IMG 
SRC="Ressources/bouton8grc.gif" WIDTH="40" HEIGHT="38" ALIGN="BOTTOM"
BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>

&nbsp;

<DL>
 <DT>4- Le rapport entre premier protocole
 &eacute;crit
 <DT>et manipulation
 r&eacute;elle (suivi d'une manipulation)<A
 HREF="rapportemilieprotoexperience.html"><IMG SRC="Ressources/bouton3grc.gif"
 WIDTH="45" HEIGHT="42" ALIGN="BOTTOM" BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>
</DL>

5- Analyse des diff&eacute;rentes
&eacute;tapes de l'exp&eacute;rimentation<A
HREF="Pageenconstruction.html"><IMG SRC="Ressources/boutongrc.gif"
WIDTH="45" HEIGHT="45" ALIGN="BOTTOM" BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>

6- Observation du r&eacute;sultat
final demand&eacute;<A HREF="Pageenconstruction.html"><IMG 
SRC="Ressources/bouton5grc.gif" WIDTH="41" HEIGHT="42" ALIGN="BOTTOM"
BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>

7 - R&eacute;&eacute;criture
des protocoles suite &agrave; l'exp&eacute;rience:<A HREF="Pageenconstruction.html"><IMG 
SRC="Ressources/bouton7grc.gif" WIDTH="43" HEIGHT="42" ALIGN="BOTTOM"
BORDER="0" NATURALSIZEFLAG="0"></A>

&nbsp;

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page pr&eacute;c&eacute;dente</A></CENTER>

&nbsp;

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