La mise en forme des séances

Chaque séance se déroule dans le cadre de la classe, mais aménagée de manière à placer l'enfant dans un contexte particulier:

Le laboratoire et les paillasses sont imagées par des zones délimitées et individuelles.

Chaque enfant y découvre le matériel nécessaire à l'expérimentation. Du matériel peut être collectif (chauffage de solutions par exemple où le travail s'effectue en binôme) ou individuel.

La classe est partagée en deux groupes de 12 à 13 unités chacun.

 

Les consignes de sécurité sont introduites et respectées:

Les premiers: lavage des mains avant d'entrer dans la salle, nouage des cheveux longs, port de la blouse (photo 1), des lunettes (si la manipulation le réclame), Photos 2 et 3.

  

        

Photo 2 : Victor Audrey au chauffage du mélange   Photo 3: Capucine et Aurélien

préparatoire à la pâte slime.

Dans une première étape, une première découverte libre du matériel de la première séance a permis de familiariser les enfants avec les possibilités de chaque matériel:

   

Des pratiques opératoires sont également mises en oeuvre et intégrées par les enfants.

  

Verser le contenu d'une éprouvette dans un pot pour Kévin, manipuler avec précision et précaution pour que les quantités soient conservées.

Recherche de l'utilité d'un instrument donné pour Matthieu: un abaisse-langue servant d'agitateur.

 

Le remplissage d'une éprouvette graduée à l'aide de la pissette (deuxième séance) pour Cyril et Léa en respectant les pratiques opératoires: tenir l'éprouvette entre deux doigts d'une main et verser le liquide (ici de l'eau) dans l'éprouvette graduée à l'aide de la pissette afin d'obtenir une quantité de liquide précise.

 

Terminer le remplissage et la vérification du niveau de liquide dans l'éprouvette en prenant une position pour laquelle l'oeil doit se trouver au niveau de remplissage supérieur dans l'éprouvette.

Vérifier ou le nom d'un produit que l'on a précédemment découvert sur le protocole expérimental (Angy)

Poser ou répondre à des questions en échange permanent avec l'animatrice. (Baptiste)

   

Découverte et lecture commentée du protocole expérimental, support de l'expérimentation présentée. (Stella et Kévin). Il faut remarquer la grande attention présente chez chaque enfant.

Dans leur pratique de découverte expérimentale, le rangement de la paillasse et l'ordonnancement des produits est ressenti comme un facteur de réussite et de méthode.

Mais il arrive aussi qu'une consigne ne soit pas totalement bien comprise et que l'on assiste à des prises de température (par exemple) pas tout à fait conforme:

En effet, il est un peu difficile de prendre une température avec le thermomètre encore dans son étui en plastique.

Toutes ces différentes pratiques comportementales introduites le sont de manière précise afin que les enfants se trouvent devant des résultats expérimentaux fiables et reproductibles (d'un enfant à l'autre) et afin de leur donner les outils nécessaires à la maîtrise ultérieure des pratiques expérimentales en chimie, méthodes expérimentales dont la rigueur peut s'appliquer à d'autres domaines de l'expérimentation scientifique avec des enfants. C'est également un des objectifs éducatifs que l'on se doit de mettre en place pour éduquer l'enfant dans son comportement de découverte et de Maîtrise des outils de connaissance.